Author: Лена

Если Вы приняли решение участвовать в конкурсе, советуем Вам: • внимательно ознакомьтесь с основными документами конкурса (прежде всего с “Положением”), • познакомьтесь с опытом участия в конкурсе победителей и лауреатов прошлых лет через личное общение, просмотр видеоматериалов, и т.д.; • попробуйте трезво и взвешенно оценить собственные возможности, не преувеличивая их, но и не умаляя, и выберите номинацию. Подумайте об оптимальном распределении времени в процессе конкурса (учитывая учебную нагрузку и другие обстоятельства); • проведите систематизацию своих методических материалов, необходимых для участия, выделите авторские «изюминки», творческие находки; • не пренебрегайте возможностями методической и психологической поддержки, потому что конкурс - достаточно интенсивное мероприятие; • подумайте о составе команды поддержки (а она нужна), о тех, кто оказал бы Вам помощь в оформлении методических и других материалов, фото и видеосъемке и т.д.; • обратите внимание на собственный имидж: оцените прическу, стиль одежды, манеру общения с коллегами; • привлекайте коллег к знакомству с Вашим педагогическим опытом: их мнения и суждения (в том числе и критические) помогут Вам посмотреть на себя со стороны.

Конкурс – это серьезное профессиональное состязание, марафон педагогических идей и мыслей. Конкурс – это чудесное мгновение педагогического творчества и мастерства, активный диалог увлеченных и влюбленных в свою профессию. Конкурс – это прекрасная школа для ума и сердца педагога, самоанализа деятельности, определенная ступень восхождения и мощного движения вперед. Конкурс – это праздник, который может быть только раз в жизни, но длится в судьбе педагогов многие годы. Желаем Вам удачи!

Комитет по образованию
Администрации города оленегорска

Муниципальное учреждение образования
«Информационно-методический центр»
Адрес:
Ул.Ферсмана, д.15

Телефон: (815-52)50974
Факс: (815-52)53206
Эл. почта: imcolenegorsk@yandex.ru

Комитет по образованию
Администрации города оленегорска

Городской конкурс профессионального мастерства «Лидер образования. Оленегорск – 2012»
Памятка
для участника

Тел.: 50974

Как провести самоанализ открытого занятия?
Ответьте для себя на следующие вопросы:
А. Каков был замысел, план проведения урока (занятия) и почему?
1. Каковы главные основания выбора именно такого замысла урока (занятия)?
1.1. Каково место данного урока (занятия) в теме, разделе, курсе, в системе уроков (занятий)?
1.2. Как открытое мероприятие связано с предыдущими уроками (занятиями), на что в них опирается?
1.3. Как данный урок (занятие) работает на последующие темы, разделы?
1.5. В чем видится специфика этого урока (занятия), его особое предназначение?
1.6. Как и почему была выбрана именно предложенная форма занятия ( тип урока)?
2. Какие особенности обучающихся (воспитанников) были учтены при подготовке к уроку (занятию), и почему именно эти особенности?
3. Какие главные задачи решались на уроке (занятии) и почему?
4. Чем обосновывается выбор структуры и темпа проведения урока (занятия)?

5. Чем обосновывается конкретный ход урока (занятия)? Характер взаимодействия педагога и обучающихся (воспитанников)? Почему были избраны именно такое содержание, такие методы, средства, формы обучения?
6. Какие условия (социально-психологические, гигиенические, учебно-материальные, эстетические) были созданы для проведения урока (занятия) и почему?
Б. Были ли изменения (отклонения, усовершенствования) по сравнению с первоначальным планом в ходе урока (занятия)? Какие? Почему? К чему они привели?
В. Удалось ли:
решить на необходимом (или даже оптимальном) уровне поставленные задачи урока (занятия) и получить соответствующие им результаты;
избежать перегрузки и переутомления обучающихся (воспитанников);
сохранить и развить продуктивную мотивацию обучения, настроения, самочувствия? Какова общая самооценка урока (занятия)?
Г. Каковы причины успехов и недостатков проведенного урока (занятия)? Каковы неиспользованные резервные возможности? Что в этом уроке (занятии) следовало бы сделать иначе, по-другому?
Д. Какие выводы из урока (занятия необходимо сделать на будущее?)

Как психологически настроить себя на предстоящий открытый урок (занятие)?
За 3-5 минут, потраченных на психотехнические упражнения, педагог может снять усталость, стабилизироваться, почувствовать уверенность в себе.
Способ № 1. Сидя или стоя постарайтесь расслабить мышцы тела и сосредоточьте внимание на дыхании. На счет 1-2-3-4 делайте медленный глубокий вдох (при этом живот выпячивается вперед, а грудная клетка неподвижна); – на следующие четыре счета проводится задержка дыхания; – затем плавный выдох на счет 1-2-3-4-5-6; – снова задержка перед следующим вдохом на счет 1-2-3-4. Уже через 3–5 минут такого дыхания вы заметите, что ваше состояние стало заметно спокойней и уравновешенней.
Способ № 2. Попробуйте задать ритм всему организму с помощью монотонных ритмичных движений: – движения большими пальцами рук в «полузамке»; – перебирание бусинок на ваших бусах; – перебирание четок; – пройдите по кабинету (коридору) несколько раз, делая на два шага вдох, и на пять шагов — выдох.
Способ № 3. Сформулируйте для себя положительную установку на предстоящее занятие (урок):
«Именно сегодня у меня все получится»; «Именно сегодня я буду самым(ой) спокойным (ой) и выдержанным(ой)»; «Именно сегодня я буду находчивым(ой) и уверенным(ой)»; и т.п.
Мысленно повторите установку несколько раз.